讀了朱永新先生的《教育的奇跡》一書，深受感動。
《教育的奇跡》這本書主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？
顯然，是教育在起作用。這讓我從中悟到對每個學(xué)生都要充滿愛，賞識他們身上的閃光點，以此激勵他們。對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。當(dāng)我讀到《世界上唯一的弱智指揮——舟舟的音樂生活與教育世界》這一節(jié)時，倍感興奮。“可憐天下父母心”，無論是對弱智孩子，還是對智力正常的孩子，父母那顆心都是一樣的。和正常的孩子相比，弱智孩子更需要父母的關(guān)愛，因為弱智孩子在社會上容易受到不公正的待遇，容易受到社會的歧視，加上他們分辨是非的能力很弱，常常過分地信任他人，所以在實際生活中，遇到一些不懷好意的人就容易受到傷害，這也是現(xiàn)實生活中很多弱智孩子經(jīng)常表現(xiàn)出孤僻、自我封閉、不愿與他人交往等性格特征的重要原因。如果父母深愛自己的孩子，那么不管別人如何對待他，他照樣可以獲得幸福，做父母的也可以坦然面對生活中的一切。
反之，如果連父母都不愛自己的孩子，不能坦然地面對孩子，那么別人又怎么會重視、愛護這個孩子呢?如果做父母的做不到用愛心來對待自己的弱智孩子，那么他們將永遠背負(fù)著沉重的“十字架”，在良心的譴責(zé)中痛苦地度過一生。舟舟是幸福的，他有一個深愛他的父親和一個深愛他的母親，他們用深沉的愛精心編織著舟舟的幸福，他們用寬廣的愛造就了舟舟今天的不平凡。
每個孩子都有閃光點，作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長;或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢!