新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)、協(xié)作交際的能力。語文是最開放的學(xué)科，應(yīng)在社會(huì)生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生全方位的語文能力。而學(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)的過程，是極具個(gè)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，習(xí)作是學(xué)生最直接的個(gè)性化創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。教師必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的體驗(yàn)，采用開放式的習(xí)作訓(xùn)練，給學(xué)生作文插上騰飛的翅膀，發(fā)展健康的個(gè)性。
一、引導(dǎo)實(shí)踐，開放作文的訓(xùn)練途徑
生活是作文的源泉，作文教學(xué)只有在打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會(huì)，才會(huì)顯示其強(qiáng)大的生命力。當(dāng)然時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的教育也帶來了前所未有的變革。信息對(duì)以印刷為統(tǒng)治時(shí)代的強(qiáng)烈沖擊，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)同樣也產(chǎn)生了極大的影響，也必然地影響到作文訓(xùn)練的途徑和內(nèi)容。
1.媒體開放型作文
信息時(shí)代，媒體的傳播與影響已十分深遠(yuǎn)。許多孩子喜歡看電視、上網(wǎng)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)迎合孩子的這種心態(tài)，積極加以引導(dǎo)，建議看一些有益、健康的電視節(jié)目：如《新聞聯(lián)播》《科技博覽》《動(dòng)物世界》等；歷史題材專題片或由名著改編的電視連續(xù)劇，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》等；表現(xiàn)兒童生活的節(jié)目如《大風(fēng)車》《東方兒童》等。電視傳播的知識(shí)五花八門，不少是課本上和學(xué)校中所不能學(xué)到的，學(xué)生通過記錄和收看，可有效地避免了在寫作文時(shí)經(jīng)常遇到的無話可說、無事可寫的現(xiàn)象。如美伊戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了讓學(xué)生從小關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類命運(yùn)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一專題報(bào)道式作文：“每天在筆記本上記下《新聞聯(lián)播》中有關(guān)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，并三言兩語寫下自己的感受?！睂W(xué)生們興趣很濃，有的用“美伊烽火”“直通巴格達(dá)”“聚焦戰(zhàn)爭(zhēng)”“戰(zhàn)火風(fēng)云”等做題，將文字、插圖等進(jìn)行巧妙編排，設(shè)計(jì)了一份份剪貼小報(bào)。同樣“神舟系列”取得的驚人的航天成果，也自然成為我們絕佳的創(chuàng)作素材，在剪貼、采編、習(xí)作的過程中，自然引發(fā)的愛國熱情是其他形式政治教育所難以達(dá)到的。這樣的訓(xùn)練既在很大程度上縱向聯(lián)系，提高學(xué)生分析概括能力，又為學(xué)生增添人生體驗(yàn)，培養(yǎng)了正確的人生觀。
隨著教學(xué)網(wǎng)、校園網(wǎng)，局域網(wǎng)，城域網(wǎng)等的開通，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。作為交流的重要途徑和方法——作文與信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)作文應(yīng)運(yùn)而生。此種類型作文，因其對(duì)時(shí)間、空間、交流對(duì)象等要求的不確定性，習(xí)作時(shí)環(huán)境、心理較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也很自由，因此學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進(jìn)行習(xí)作，發(fā)揮具有自我特色的創(chuàng)意。我還鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，查找、搜尋相關(guān)的資料。有意識(shí)地把互聯(lián)網(wǎng)引入學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)更多地依靠網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)提供快捷、全面、高質(zhì)的服務(wù)。
2.社交開放型作文
作文教學(xué)源于生活，完全可以和兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以此培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交往的創(chuàng)新個(gè)性。
（1）家庭生活類。
可引導(dǎo)學(xué)生在“我當(dāng)一天家”“假如我是爸爸媽媽”等活動(dòng)中扮演角色，鼓勵(lì)他們做一些力所能及的事情，體驗(yàn)長(zhǎng)輩的甘苦，加強(qiáng)兩代人之間的溝通。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的生活自理能力，又能使他們從中受到教育。當(dāng)然要及時(shí)進(jìn)行體驗(yàn)方法的指導(dǎo)，不放過細(xì)微之處，不放過情感變化之處。并要求學(xué)生盡可能地寫好體驗(yàn)筆記，隨時(shí)記錄自己的感想，以求生活給自己留下深刻的體驗(yàn)，也為今后的習(xí)作積累更多的真實(shí)感受，提供豐富的素材。
（2）社會(huì)實(shí)踐類。
社會(huì)對(duì)學(xué)生來說比較生疏。可組織學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)他們走進(jìn)社會(huì)，接觸三百六十行的勞動(dòng)者，了解各行各業(yè)在社會(huì)生活中的意義，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值，體驗(yàn)各種社會(huì)職業(yè)的作用及應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后，可讓學(xué)生做一回小導(dǎo)游，寫一段導(dǎo)游詞，介紹一下如今赤壁的風(fēng)光，并向游客講解赤壁的歷史故事。鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)、上圖書館、請(qǐng)教專業(yè)導(dǎo)游等多種途徑走訪、查找有關(guān)資料。在各種活動(dòng)交往中，學(xué)生的體驗(yàn)積累越來越豐厚，眼光漸漸遠(yuǎn)大，協(xié)作交往能力也逐步提高。當(dāng)然，要提高社會(huì)交際能力，還需布置一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密相連、具有時(shí)代性的習(xí)作內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)問題深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解情況，掌握數(shù)據(jù)，在經(jīng)過認(rèn)真研究、分析、處理信息后，學(xué)寫
3.時(shí)空開放型作文可通過開展遠(yuǎn)足、科技興趣等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美好，探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感，學(xué)寫科普型短文或科幻故事等。尤其是科幻故事，少年兒童的特有心理和興趣決定了他們對(duì)科幻故事情有獨(dú)鐘。許多孩子從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠?qū)懗鑫恼轮畷r(shí)，早已萌動(dòng)創(chuàng)作欲。我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在嘗試著科幻故事的寫作，取得了意想不到的良好效果。學(xué)生的想象力不僅得到了充分發(fā)揮，其個(gè)性、創(chuàng)造力同樣得到了充分的發(fā)展。同時(shí)，還可組織學(xué)生開展一系列環(huán)?；顒?dòng)，了解環(huán)境惡化對(duì)人類生活的破壞性影響，做“環(huán)保小衛(wèi)士”，自覺保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境。在教學(xué)《我愛家鄉(xiāng)的_____》習(xí)作訓(xùn)練后，由于例文是寫家鄉(xiāng)的河。于是我建議學(xué)生利用假日，走入現(xiàn)實(shí)生活中去考察附近城中河的水質(zhì)，并作簡(jiǎn)單的分析。通過實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)無論是城中河還是旅游景點(diǎn)的水都受到了不同程度的污染，污染源無非是生活垃圾和交通工具排放的廢氣等。學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，紛紛表示要從小做起，從我做起，保護(hù)周圍的環(huán)境。
二、張揚(yáng)個(gè)性，開放作文訓(xùn)練方式
教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要解放眼、耳、手、腦多種感官，采取有利于個(gè)性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等多種能力，豐富寫作素材。
1.開放聽覺式作文
教學(xué)時(shí)，教師可將作文與音樂進(jìn)行結(jié)合，把準(zhǔn)備好的一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂放給學(xué)生聽。讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)聽覺體驗(yàn)，依據(jù)優(yōu)美的音樂進(jìn)行想象習(xí)作訓(xùn)練。由于學(xué)生對(duì)音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。如：聽鳥鳴，想象茂密森林的美麗景象；聞水聲，想象泉水丁冬的溪流、波光粼粼的湖面、洶涌澎湃的大海；聽馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲，想象寬闊的馬路、熱鬧的街市……由此所寫出來的作文必定各具特色，個(gè)性鮮明。
2.開放視覺式作文
開放學(xué)生的視覺，將作文與美術(shù)巧妙結(jié)合。學(xué)生根據(jù)自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習(xí)的過程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學(xué)生想象20年后的家鄉(xiāng)變化、家庭變化、自我成長(zhǎng)變化等，或讓學(xué)生給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計(jì)藍(lán)圖等，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然，憑借直觀的視覺感受展開想象的翅膀，所想的設(shè)計(jì)也一定是各具特色，富有個(gè)性的。
3.開放動(dòng)作式作文
在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，教師要改變單一的形式，把習(xí)作的內(nèi)容寓于生動(dòng)的情境表演與動(dòng)手操作之中。通過肢體動(dòng)作的再現(xiàn)或創(chuàng)造，設(shè)計(jì)全體學(xué)生樂意參與的訓(xùn)練方式。如學(xué)了第六冊(cè)《荷花》第二節(jié)描繪荷花的美麗姿態(tài)。課后，學(xué)生突發(fā)奇想，想用舞蹈造型來表現(xiàn)這段文字。語文品賞課上，學(xué)生踴躍登臺(tái)表演，或含羞埋頭閉目，或舒臂展顏……荷花的各種姿態(tài)被展現(xiàn)得淋漓盡致。隨后，我再鼓勵(lì)學(xué)生即興表演其他喜歡的動(dòng)植物造型，更是惟妙惟肖、精彩紛呈。這正是學(xué)生對(duì)課文延伸的基礎(chǔ)上的再想象與再創(chuàng)造，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象等多種能力，并極大地激發(fā)了寫作熱情，豐富了寫作素材。
三、激發(fā)興趣，開放作文訓(xùn)練類型
在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同喜好，激發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的表達(dá)需要，進(jìn)行多種類型作文的訓(xùn)練。讓學(xué)生有權(quán)選擇自己“樂于采用的訓(xùn)練形式”。
1.隨筆型
這種作文形式可以是寫讀書心得、仿寫精彩片斷的等等?？烧?qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩文的理解，將詩寫成小散文式的片斷或仿照古詩格律形式創(chuàng)編詩作。別小看學(xué)生的創(chuàng)造力，一首首童趣盎然的自創(chuàng)詩令人叫絕。有些課文學(xué)完后，教師可推薦學(xué)生讀一些課外讀物來拓展知識(shí)面，以開闊學(xué)生的視野。學(xué)了《孫悟空三打白骨精》，可閱讀《西游記》，在閱讀的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫寫批注式的隨筆。優(yōu)秀課外讀物的拓展深入，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)大有裨益。
2.創(chuàng)意型
古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)。小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。尤其是學(xué)寫童話、寓言故事。童話、寓言的特點(diǎn)決定了其創(chuàng)作時(shí)應(yīng)具有的豐富的想象力、無限的幻想力以及獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造力。讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，無疑是學(xué)生個(gè)性展示的博覽會(huì)，是學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)作的一篇篇充滿童趣，而又富有一定人生、生活哲理的習(xí)作，讓人贊不絕口。如《螞蟻的窩》《0的自述》《取經(jīng)新編》，都是學(xué)生自由創(chuàng)意的杰作。
教師教學(xué)時(shí)要貫穿陶行知的“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)”的教學(xué)觀。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過多樣化、多渠道、多類型的開放式訓(xùn)練，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，在表達(dá)中張揚(yáng)個(gè)性。使學(xué)生的語文能力在社會(huì)生活的大環(huán)境中得到充分展現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)健康個(gè)性的培養(yǎng)。